我国学前教育学的建立和发展 比较著名的教育家有： 

1. 康有为——《大同书》——提出了一个体系完整、前后衔接的学校教育制度——第一次提出在我国实施学前社会教育。强调早期教育、学前教育，主张男女教育平等，主张实行德智体美诸方面发展教育。 

2. 陶行知——人民教育家——《创设乡村幼稚园宣言书》《幼稚园之新大陆》《如何使优质教育普及》——强调6岁前教育的重要性，办园思想是“中国化”、“平民化”，提出幼稚园实施和谐的生活教育，反对束缚儿童个性的传统的教育，主张通过“艺友制”，来解决幼教师资的培养问题等。

3. 陈鹤琴——学前教育专家——（1）他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。（2）他强调学前教育要考虑儿童的特点。要适应儿童好游戏、好奇、好模仿、喜欢户外生活、喜欢成功的生理与心理特点，做到儿童化。（3）他指出要对鹅绒进行全面发展得教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达”的祖国幼苗。（4）他提出幼儿教育要注意多样性。（5）陈鹤琴坚决发对以教师为中心或儿童中心主义的倾向，强调教师要对幼儿加以指导。（6）幼儿园要和家庭紧密配合。 三、 学前教育学发展得新阶段（20世纪中叶以后） 

这个阶段学前教育学的发展进入到了提高理论化和科学化水平的新阶段，主要表现在两方面：1.辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，使学前教育学的发展进入新阶段段 

2.邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。