海南专升本儿童发展心理学基本理论问题：

    1、争论：1. 儿童是性本善还是性本恶？2. 对人的发展、(生物因素)还是(环境因素)起主要作用？3. 儿童是积极参与到发展过程中去，还是被动接受社会和生物影响？4. 发展是连续的还是不连续的？5. 发展的最显著方面是所有人类表现出来的“共同的东西”，还是每个人表现出来的特定性的、个体式的发展？

2、遗传与环境的争论：绝对决定论: 遗传决定论（高尔顿）环境决定论（华生）

共同决定论:格赛尔、成绩优异说、双生子爬梯实验、支配发展的因素有成熟和学习相互作用论：皮亚杰、阿纳斯塔西、沃纳、瓦龙、维列鲁学派。

3、遗传与环境的相互作用表现形式：遗传与环境的作用是互相制约、互相依存的。

遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。

4、精神分析的发展观：弗洛伊德以自己对病态人格的研究为基础，精神分析理论的核心——人被强大的、必须满足的生物欲望驱动。本我：本我遵循快乐原则，本我是人格中的生物成分。自我：自我是人格中的心理成分，自我遵循“现实原则”行动。超我：超我是人格中的社会成分，超我服从于完美原则。超我包括两个部分：一是良心，一是自我理想。最大的贡献：无意识动机的概念

5、第一阶段：口唇期（0－1岁）吃奶和吸吮给儿童带来最大满足 第二阶段：肛门期（1－3岁）性器是儿童快乐和满足的主要来源 第三阶段：前生殖器期（3－6岁）第四阶段：潜伏期（6－11、12岁）第五阶段：青春期（11、12岁）

6、在里必多发展的过程中会遇到两种危机：固着和倒退

7、埃里克森的心理社会性发展理论: 美国、主要著作有：《年轻的路德》、《儿童期与社会》、《自我认同：青年期与危机》、《甘地的真理》埃里克森认为，心理发展主要是个人与社会交互作用的结果；

8、心理社会性发展的八阶段理论

第一阶段：学习信任阶段（出生－1岁）培养儿童的信任感，发展对周围世界，尤其是社会环境的基本态度、埃里克森认为婴儿心理健康成长取决于养育者行为的质量。第二阶段：自主与羞怯、怀疑阶段（1－3岁）发展自主性、第三阶段：主动与内疚阶段（3－6岁）一是发展良心、二是获得性别角色第四阶段：勤奋与自卑阶段（6-12岁）强调教师在培养学生勤奋感的作用，

第五阶段：同一性与角色混乱阶段（12-20岁）发展自我同一感或者建立新的自我同一感（是一种关于自己是谁，在社会上应占什么样的地位，将来准备成为什么样的人以及怎样努力成为理想中的人等一串感觉。）第六阶段：亲密与孤独阶段（20－40岁）第七阶段：繁殖与停滞阶段（40－60岁）第八阶段：自我整合与绝望阶段（60岁以后）