一、 学前教育学的研究对象 

人类的教育由于教育对象的年龄不同，分学前教育、普通教育、高等教育和成人教育等教育阶段。 学前教育是指从初生到6岁前儿童的教育。 

学前教育包括婴儿（初生至3岁）的教育、幼儿（3~6岁）的教育两个阶段。 二、 学前教育的实施形式及特征 

（一） 学前家庭教育 

特征：①领先性（儿童第一个生活环境）； 

      ②长久性（家教伴随着学前儿童成长的全过程）；       ③单独性（家教的对象是儿童个体）； 

      ④随意性（其教育受施教者意愿及能力水平的影响）；       ⑤随即性（家教具有随时随处、潜移默化的特点）。 

（二） 学前社会教育 

学前社会教育机构的形式多种多样，目前主要有以下几种：

 1. 托儿所：托儿所是对0~3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。 

2. 幼儿园：幼儿园是对3~6岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。 

3. 托幼园所一体化：托儿所、幼儿园连在一起的，招收初生几个月至6岁的儿童。这种机构主要是由工厂兴办，由厂工会负责管理监督，根据工人上下班时间制定作息制度，解除家长后顾之忧，实行24小时开放。 4. 幼儿班：也称“学前班”，多半鉴于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行。 5. 儿童福利院：也称“儿童教养院”，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。 

6. SOS国际儿童村：SOS国际儿童村是收养孤儿的国际慈善组织，1949年由奥地利医学博士哥麦纳在维也纳创办，旨在给儿童“母爱”。 

7. 随着社会的发展，现在又出现了新的非正规社会学前教育机构，如儿童游戏场、儿童玩具图书馆、儿童博物馆、玩具图书大篷车、玩具图书流动站等，负责对偏远的山区、牧区儿童进行灵活多样的教育。 特征：①群体性（学前设施面向众多儿童）；       ②目标性（具有确定性的培养目标）；       ③计划性（有目的、有步骤的实现目标）；       ④多样性（施教机构的丰富多样）等。